La ceremonia, organizada a través de la Unidad de Formación Inicial Docente, destacó la labor de los profesionales que acompañan a estudiantes de Pedagogía durante sus prácticas y fortalecen el vínculo entre la Universidad y los establecimientos educacionales.

En reconocimiento a su compromiso con la formación de las nuevas generaciones de profesores y profesoras, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso realizó el miércoles 21 de octubre la Ceremonia de Reconocimiento a las Mentoras y Mentores Destacados, instancia que distinguió a 32 docentes pertenecientes a las distintas comunidades educativas que integran su Red de Campos Pedagógicos. La actividad se desarrolló en la Casa Central de la Universidad.

Organizada a través de la Unidad de Formación Inicial Docente, la ceremonia puso en valor el trabajo que realizan tutores y mentores en el acompañamiento de los estudiantes de Pedagogía durante sus prácticas profesionales. Desde los establecimientos educacionales, estos docentes comparten sus conocimientos y experiencias, orientando el aprendizaje de los futuros profesores y contribuyendo al desarrollo de sus competencias y habilidades pedagógicas.

La actividad también se enmarca en el proyecto de Educación Superior Regional UCV2595, Vinculación Bidireccional y Prácticas Docentes, que busca fortalecer la colaboración entre la Universidad y las comunidades escolares mediante espacios de trabajo conjunto, aprendizaje mutuo y enriquecimiento de la formación práctica de los estudiantes de Pedagogía.

La directora ejecutiva del proyecto, Jannett Fonseca, destacó la importancia de esta instancia para la Universidad y sus carreras de Pedagogía, especialmente por el aporte que representa la colaboración con los profesionales del sistema escolar.

“La ceremonia de Reconocimiento a las Mentoras y Mentores Destacados se enmarca en el Día del Profesor, y es una instancia donde la Universidad se une a esta celebración. Tiene un valor fundamental para nuestra Casa de Estudios, por sus diversas carreras de Pedagogía, ya que es una labor de mucha entrega y profesionalismo, sin ello, las experiencia de nuestros estudiantes sería muy distinta. Creo que dialogar y colaborar más con los docentes y profesores en formación nos ayuda a avanzar y hacer del presente y el futuro de la educación una mejor experiencia para todas y todos”, señaló.

En este contexto, el reconocimiento a los 32 docentes relevó también el compromiso de los establecimientos educacionales que abren sus puertas para recibir a profesores en formación y generar oportunidades de aprendizaje en contextos reales. Esta relación permite fortalecer la articulación entre la formación universitaria y el ejercicio de la profesión docente, en beneficio de las futuras generaciones de educadores y de sus comunidades educativas.

Por su parte, Jorge Arancibia Salinas, profesor mentor de la disciplina de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, valoró la ceremonia como una oportunidad para visibilizar el trabajo cotidiano que realizan los docentes en la formación de nuevos profesionales, “considero que la ceremonia que acabamos de vivir es una instancia de suma importancia para nosotros, porque releva el trabajo que hacemos diariamente en la formación de profesores que llegan a nuestras aulas recién salidos de la universidad. Este espacio es una invitación y también un empuje importante para nuestra labor pedagógica diaria”, expresó.

Asimismo, el docente enfatizó la necesidad de mantener una relación colaborativa entre las instituciones de educación superior y los establecimientos escolares. “Esto también nos permite entender que nuestras aulas y nuestros colegios no son instituciones aisladas, sino que necesitan trabajar en conjunto con la Universidad para formar el futuro de nuestra educación. Agradezco mucho este espacio, el reconocimiento y todo lo que se puede hacer en alianza en beneficio de nuestros estudiantes”, concluyó.

De esta manera, la PUCV reafirma la importancia del trabajo colaborativo con las comunidades escolares y reconoce a quienes, desde su experiencia y compromiso, contribuyen a la formación de profesores y profesoras, fortaleciendo el vínculo entre la Universidad y el sistema educativo.

La iniciativa, organizada en conjunto por el Instituto de Música y la Unidad de Formación Inicial Docente (UFID), reunió a establecimientos de la Red de Campos Pedagógicos para promover la colaboración artística y la vinculación bidireccional.

El pasado viernes 9 de octubre, la Cineteca PUCV se transformó en el escenario principal de Resonancias PUCV: Encuentro Interescolar de Talleres Musicales. La actividad fue impulsada coordinadamente por el Instituto de Música y la Unidad de Formación Inicial Docente (UFID), convocando a comunidades educativas de la Red de Campos Pedagógicos PUCV, docentes del Instituto y estudiantes en formación de la carrera de Pedagogía en Música.

El encuentro tuvo como propósito central fortalecer la vinculación bidireccional entre la Universidad y el sistema escolar, generando un espacio de intercambio de experiencias pedagógicas, aprendizaje colaborativo y visibilización del talento musical escolar.

Comunidades escolares participantes

En esta edición, el escenario contó con las presentaciones de las agrupaciones musicales de:

• Colegio Patmos
• Colegio Esperanza de Quilpué
• Liceo Parroquial San Antonio
• Colegio CREP
• Colegio Hebreo

A través de sus repertorios, los escolares compartieron sus procesos formativos y habilidades artísticas, consolidando la música como una herramienta de expresión, encuentro colectivo y construcción comunitaria.

Impacto en la Formación Inicial Docente

Más allá del despliegue artístico, Resonancias PUCV se posiciona como un hito clave para la Formación Inicial Docente. Para las y los futuros profesores de Pedagogía en Música de la PUCV, la jornada ofreció un contacto directo con contextos educativos reales, permitiéndoles observar, reflexionar y valorar el impacto transformador de las expresiones artísticas en el aula y en las comunidades escolares.

La décima edición del encuentro reunió a académicos, estudiantes y comunidades escolares en torno al lema “Las prácticas docentes como instancias de innovación educativa”, destacando el trabajo territorial junto al Proyecto UCV2595.

El pasado miércoles 14 de octubre, el Campus Sausalito de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) albergó la décima versión de las Jornadas de Profesores y Profesoras en Formación, organizadas por el Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje (ILCL). La actividad se consolidó como un espacio clave de encuentro y diálogo centrado en los desafíos actuales de la Formación Inicial Docente (FID).

Bajo el eje temático “Las prácticas docentes como instancias de innovación educativa”, la jornada contempló una variada programación orientada a visibilizar y nutrir el quehacer pedagógico:

• Conferencia inaugural: Análisis de los impactos de la innovación educativa.
• Coloquio: Discusión en torno a la interrogante “¿Es posible innovar en las prácticas docentes?”.
• Exposición de pósteres: Presentación de propuestas didácticas, proyectos e investigaciones de titulación destacadas.
• Red de Tutores y taller práctico: Espacios de intercambio sobre las experiencias formativas en el aula.

La Dra. Claudia Sobarzo Arizaga, coordinadora del Departamento de Didáctica y Prácticas del ILCL PUCV, destacó la trayectoria de esta iniciativa:

“La jornada ha sido una instancia de nutrición para nuestra labor pedagógica y también una oportunidad para mostrar el trabajo que se desarrolla en el Departamento de Didáctica y Prácticas. Llevamos ya 10 años realizando este encuentro, cuyo objetivo es visibilizar nuestro quehacer y generar espacios de diálogo y reflexión en torno a temáticas relevantes para nuestro desarrollo”.

El aporte del Proyecto UCV2595: Vinculación real con las comunidades educativas

Un hito de esta décima edición fue la participación activa del Proyecto UCV2595 (“Vinculación bidireccional y prácticas docentes: mejoramiento en la formación inicial de profesores y en los aprendizajes de los establecimientos escolares”), liderado por la Vicerrectoría Académica y la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio a través de la Dirección de Pregrado.

Mediante un conversatorio con representantes de comunidades escolares —como el Colegio Rubén Castro, el Liceo San Juan XXIII, la Escuela Villa Berlín y el Liceo Parroquial San Antonio—, se abordaron estrategias de acompañamiento a docentes en formación e integración entre teoría y práctica territorial.

Voces de los participantes

La vinculación bidireccional entre la universidad y el sistema escolar fue valorada tanto por los docentes colaboradores como por las y los estudiantes:

“Creo que estas instancias son súper importantes, porque permiten bajar la teoría a la realidad de cada establecimiento educacional, cómo se puede desarrollar la labor docente. Además, es sumamente importante humanizar las prácticas profesionales, acompañar y vincularnos con los profesores en formación”.

— David Escobar Galleguillos, Profesor de Música del Liceo Parroquial San Antonio.

“Para nosotros como profesores en formación, es súper enriquecedor conocer nuevas experiencias de profesores que ya cuentan con una trayectoria profesional, espero que se puedan seguir desarrollando estos encuentros”.

— Constanza Guajardo, Estudiante de Pedagogía en Castellano y Comunicación.

Con esta décima versión, las Jornadas del ILCL reafirman su compromiso con una formación docente transformadora, reflexiva y en constante diálogo con el medio educativo.

Durante el segundo semestre de 2026, más de 790 profesores en formación de las carreras de pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) se incorporan a distintos establecimientos educacionales para desarrollar sus prácticas inicial, intermedia y final. Este despliegue representa un nuevo paso en sus trayectorias formativas y una oportunidad clave para vincular los aprendizajes construidos en la Universidad con las experiencias y desafíos reales de las comunidades educativas.

Progresividad y desarrollo de las experiencias de práctica

Las experiencias de práctica se desarrollan de manera progresiva, respondiendo al nivel formativo de cada estudiante:

• Práctica Inicial: Busca favorecer un primer acercamiento a los contextos educativos y comprender, entre otros aspectos, cómo aprenden los estudiantes.
• Prácticas Intermedia y Final: Permiten avanzar progresivamente hacia una participación pedagógica de mayor complejidad y autonomía.

De esta forma, cada etapa contribuye de manera continua a la construcción de conocimientos, habilidades y a la consolidación de la identidad profesional docente.

Acompañamiento y labor en el aula

El ingreso a las comunidades escolares permite a los futuros profesores observar, participar, colaborar y reflexionar en conjunto con docentes y equipos educativos.

En este recorrido, el acompañamiento de los profesores tutores de la Universidad y la guía de los profesores mentores de los centros de práctica son fundamentales para promover aprendizajes situados y significativos. Este trabajo guiado permite a los estudiantes comprender la diversidad de contextos y realidades que caracterizan la labor docente actual.

Trabajo articulado con la red de Campos Pedagógicos PUCV

Este importante proceso es posible gracias al trabajo articulado entre las carreras de pedagogía, la Unidad de Formación Inicial Docente (UFID) y los establecimientos que forman parte de los Campos Pedagógicos PUCV.

Esta colaboración constante fortalece las relaciones de largo plazo con las comunidades educativas y genera las condiciones necesarias para que la formación de los futuros educadores se construya en un diálogo permanente con el sistema escolar.

Las tradicionales Ceremonias de Investidura del segundo semestre de 2026 reúnen a más de 370 profesores en formación de nueve carreras de pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). Este significativo hito marca el inicio de una nueva etapa en su trayectoria formativa, caracterizada por su incorporación progresiva a establecimientos educacionales y por el desafío de comenzar a asumir el rol docente en contextos reales.

Organizadas por la Unidad de Formación Inicial Docente (UFID), las ceremonias constituyen un momento especialmente significativo para los estudiantes, sus familias y las comunidades universitarias. Durante estos encuentros, los futuros educadores reciben la piocha institucional, símbolo que los identifica como profesores en formación en sus respectivos centros de práctica y que representa tanto el tránsito hacia su primera experiencia profesional como la responsabilidad y el compromiso de acompañar el aprendizaje de otros.

Carreras participantes

El ciclo contempla la participación de estudiantes de:

• Educación Parvularia
• Pedagogía en Matemáticas
• Pedagogía en Educación Especial
• Pedagogía en Inglés
• Pedagogía en Educación Física
• Pedagogía en Música
• Pedagogía en Física y Ciencias Naturales
• Pedagogía en Química y Ciencias Naturales
• Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales

Las ceremonias se desarrollaron en el Salón de Honor de la Casa Central, contando con la presencia de autoridades universitarias, académicos, tutores, familiares y amigos.

Compromiso con la Formación Docente

Para la UFID, la investidura representa mucho más que el inicio de las prácticas profesionales: es una oportunidad para reafirmar que la formación docente se construye en diálogo constante con las comunidades educativas y a partir de experiencias concretas.

A través de este proceso, los futuros profesores comienzan a integrar sus aprendizajes universitarios con los desafíos del sistema escolar, avanzando en la construcción de una identidad profesional basada en la responsabilidad, la colaboración, la inclusión y el compromiso con la sociedad.

La Unidad de Formación Inicial Docente (UFID) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) marcó su presencia en el reciente Seminario de Resultados END FID, una importante instancia desarrollada en la ciudad de Santiago. Este encuentro estuvo orientado al análisis exhaustivo y la reflexión en torno a los datos arrojados por la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente (END FID).

En representación de nuestra casa de estudios, asistieron Roxana Jara Campos, jefa de la UFID, y Fabián Balladares, coordinador de evaluación y nivelación. Ambos profesionales compartieron esta jornada de trabajo junto a representantes y autoridades de diversas instituciones formadoras de profesores y profesoras de todo el país.

Un espacio para el diálogo y la mejora continua

La actividad fue clave para profundizar en el análisis de los resultados de la END FID. Además, permitió crear un espacio de diálogo donde las instituciones pudieron:

• Compartir experiencias sobre los procesos formativos actuales.
• Evaluar los desafíos que plantean estos nuevos antecedentes.
• Proyectar estrategias conjuntas para el fortalecimiento de la formación inicial docente a nivel nacional.

Para la PUCV, la participación en este tipo de instancias es fundamental. Contribuye directamente al trabajo que desarrolla la UFID en el seguimiento y la mejora continua de los procesos formativos de todas las carreras de pedagogía. De esta manera, se sigue favoreciendo una toma de decisiones basada en evidencias sólidas y se asegura una articulación efectiva con los desafíos que exige la educación del futuro.

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) y el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Chiloé suscribieron un Convenio de Colaboración el pasado 15 de mayo en la ciudad de Castro, marcando un nuevo hito en la vinculación de la universidad con los territorios donde se forman sus futuros docentes.

Una alianza para el archipiélago

El acuerdo fue firmado por Pablo Baeza Soto, Director Ejecutivo del SLEP Chiloé, y Alex Paz Becerra, Vicerrector de Administración y Finanzas de la PUCV. El SLEP Chiloé administra los establecimientos educacionales de las comunas de Castro, Ancud, Chonchi, Curaco de Vélez, Dalcahue, Puqueldón, Queilén, Quellón, Quemchi y Quinchao, ampliando así la red de territorios con los que la Universidad mantiene vínculos formativos.

Objetivo de la asociación

El convenio busca crear un marco de cooperación estratégica entre ambas instituciones, contemplando líneas de trabajo como:

• Colaboración en proyectos de investigación.
• Postulación conjunta a fondos estatales, nacionales e internacionales.
• Actualización profesional, capacitaciones e innovación tecnológica.
• Formación Práctica de Profesores.

De manera específica, la alianza establece un modelo de formación práctica en tres etapas (inicial, intermedia y final) que define con claridad los roles y responsabilidades de tutores, profesores mentores y profesores en formación, además de contemplar instancias de retribución hacia los centros educativos, como la Beca de Apoyo al Profesor Mentor y espacios de formación de mentores.

Un vínculo de largo plazo

El convenio tiene vigencia indefinida y podrá modificarse por mutuo acuerdo entre las partes. Con esta firma, la UFID amplía su red de Campos Pedagógicos, reafirmando su compromiso de acercar la formación inicial docente a las realidades educativas de las distintas regiones del país, esta vez sumando al archipiélago de Chiloé.

Con el objetivo central de fortalecer los campos pedagógicos destinados a las carreras de pedagogía, la Unidad de Formación Inicial Docente (UFID) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Valparaíso sostuvieron una provechosa reunión de trabajo el pasado miércoles 10 de junio.

El encuentro permitió revisar en detalle los avances de la alianza estratégica que ambas instituciones mantienen de manera colaborativa desde el año 2021. En la instancia participaron:

• Roxana Jara, jefa de la UFID.
• Guillermo Pérez, Jefe Territorial del SLEP Valparaíso.
• Cristina Zapata, Gestora Territorial.

Desafíos y oportunidades en el territorio

Durante la jornada, los representantes dialogaron sobre las proyecciones en el marco de los Campos Pedagógicos PUCV, una red de establecimientos educacionales asociados que resulta fundamental para el desarrollo de las prácticas de las y los estudiantes de pedagogía.

Entre los puntos clave abordados en la reunión destacan:

• Vinculación situada: Se analizaron diversos mecanismos para seguir estrechando el vínculo entre la universidad y las comunidades educativas, promoviendo experiencias formativas de alta calidad y pertinencia.
• Reciprocidad institucional: Se valoró cómo esta alianza consolida espacios de aprendizaje profesional que benefician directamente tanto a las comunidades escolares del territorio como a los procesos de formación docente que impulsa la PUCV.

Compromiso con la educación pública

Esta reunión reafirmó el compromiso compartido entre la PUCV y el SLEP Valparaíso por contribuir al desarrollo de una formación inicial docente conectada con las necesidades reales de los territorios, favoreciendo el trabajo conjunto entre los establecimientos educacionales, docentes mentores, equipos directivos y académicos.

La Unidad de Formación Inicial Docente (UFID) se trasladó hasta Cabildo para colaborar con Patricio Vilches —conocido en redes sociales como “El Profe Solito”— y la destacada profesora de Biología, Joyce Maturana (PUCV) en un proyecto de huertos escolares.

En una enriquecedora jornada marcada por el aprendizaje en terreno y el compromiso social, la UFID realizó una visita pedagógica y de vinculación a la Escuela El Guayacán, ubicada en la comuna de Cabildo, Región de Valparaíso. El encuentro tuvo como objetivo principal conocer de cerca la realidad de la educación rural multigrado y aportar activamente al desarrollo de la comunidad escolar a través de talleres sustentables.

El impacto de la docencia unidocente: “El Profe Solito”

La Escuela El Guayacán es liderada por Patricio Vilches (@el_profe_solito en Instagram), reconocido ganador del Global Teacher Prize Chile. Vilches se ha transformado en un referente nacional de la educación rural debido a su enorme dedicación como profesor unidocente, asumiendo el desafío diario de enseñar de manera simultánea a estudiantes de 1º a 6º básico.

Su labor, que frecuentemente se vuelve viral por su creatividad y resiliencia, representa el corazón de la vocación docente, demostrando que el contexto geográfico no es una barrera para entregar una educación de alta calidad y con un profundo sentido humano.

“Recibir este tipo de visitas pedagógicas llena de energía a nuestra comunidad. Demuestra que la escuela rural no está aislada, sino que es un espacio de innovación permanente donde la universidad y el territorio pueden conversar de igual a igual”, destacó Vilches durante el encuentro.

Ciencia y sostenibilidad: manos a la tierra con la PUCV

El hito central de la visita fue la actividad de construcción de huertos escolares, la cual fue liderada por la profesora Joyce Maturana, académica e investigadora del Instituto de Biología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV).

A través de esta iniciativa, el equipo de la UFID, el docente y los estudiantes, compartieron un espacio práctico donde se fusionaron la teoría científica y el cuidado del medioambiente. 

Los estudiantes con la guía de la profesora, recorrieron la escuela, seleccionaron muestras de suelo y evaluaron su textura, de manera práctica, para reconocer si era apropiado o no para el cultivo de hortalizas. Además realizaros una evaluación de la infiltración del agua y las consecuencias que podría tener para un cultivo que el agua infiltre rápido o lento.

Fortaleciendo la vinculación con escuelas

Para la UFID, esta experiencia tiene un valor especial, no solo por la posibilidad de conocer de cerca una realidad educativa distinta, sino también porque fortalece un vínculo de colaboración que hemos construido durante los últimos años con el profesor Vilches. 

Al respecto, la jefa de la unidad, profesora Roxana Jara menciona que “su participación en diversas actividades desarrolladas junto a estudiantes de pedagogía de nuestra Universidad ha permitido acercar a los futuros profesores a experiencias auténticas de enseñanza, mostrando que la vocación docente, el compromiso con los estudiantes y la capacidad de innovar son fundamentales para transformar los contextos educativos. Visitas como esta nos recuerdan la importancia de conectar la formación inicial con las escuelas y con docentes que inspiran desde su práctica cotidiana”.